第二屆全國教師專業發展學術會議在京舉辦

2018年1月27至28日，中國教育學會「教師專業發展研究中心」第二屆全國教師專業發展學術會議在北京市通州區教師研修中心召開。會議由中國教育學會、北京市海澱區教師進修學校主辦，中共通州區委教育工作委員會、北京市通州區教育委員會、北京市通州區教師研修中心、北京市通州區教師研修中心實驗學校承辦。來自教育部、中國教育學會、北京市教委、通州區政府、通州區教委、海澱區教育係統兩委一室的領導和專家，以及來自美國、英國，我國27個省和香港的52所高校，89個研修機構，249所中小學、幼兒園的近1000位專家和代表參加會議，共同圍繞「突破與發展——新時代教師教育的責任與使命」這一主題進行深入研討，分享交流教師專業發展領域的新觀點、新實踐、新成果、新預見。

本次大會歷時一天半，由八個單元組成，分別是：開幕式、主旨報告、專家沙龍、分論壇、工作坊、國際論壇、專題報告、大會總結及閉幕式。

中國教育學會常務副會長楊念魯、北京市教育委員會副主任李奕、北京市通州區人民政府副區長雷曉寧出席開幕式並致辭。開幕式由中共通州區委教育工委副書記、通州區教委主任申鍵主持。

楊念魯在致辭中表示，本次學術會議是中國教育學會教師專業發展研究中心精心打造並將長期舉辦的品牌學術活動，是為我國高校教師研修機構、中小學幼兒園的教師搭建的學術研討、經驗分享的平台。楊念魯認為，首先，我國教育機製體製改革最核心、最關鍵的因素是教師，如果教師的觀念不能得到徹底更新，不能真正的發揮育人作用，那麼教育方法再好，教育內容再豐富，教育方式再靈活，可能也不能真正應對未來的挑戰。廣大教師在專業成長過程中，要真正理解教育的本質是什麼，教育的根本目的是什麼，這應該是教師專業發展過程中要解決的核心問題。其次，教師的專業發展需要好環境。一方麵，政府部門要解放老師，不要給老師太多的壓力，另一個方麵學校校長，要當老師的保護神，對教育行政部門佈置的事情，要認真分析、梳理、篩選，不要一股腦交給老師，要讓老師把更多的時間和精力放在研究教育教學上。另外，教師的專業發展需要專業平台和專業支持，作為教育行政部門或者學校，應該少一些一刀切的培訓，多一些針對教師教育教學中問題導向的專業幫助和專業研討，這方麵海澱教師進修學校多年來為我們作出了表率。中國教育學會作為服務教師的全國最大的專業發展平台和學術平台，目前正在幫助教師搭建三個具體的平台，一個是中國教育學會教師專業發展研修中心，一個是教師培訓者聯盟，還有一個是教師專業發展信息化平台。我們希望通過三個平台的搭建，整合資源，給老師們提供更多麵向實際的專業幫助。

李奕在致辭中表示，這次會議的召開，有三個與眾不同的意義。一是本次研討會的召開是在全麵深入貫徹落實學習十九大精神的時候，帶有新時代的特點，帶有新的歷史起點的特點。教師隊伍建設確實進入了一個新時期，新時代需要什麼樣的好教師，怎樣做好教師，怎麼建設好教師隊伍，在這樣的時期，召開這樣一次大規模的研討會，營養是豐富的；二是教師的素養成為教育體製機製改革至關重要的核心環節，總書記在十九大報告中特別提到了教育的定位和對教育的要求，在現代化的進程中，教育的地位已經不是僅僅滿足民生需求，而是我國未來發展當中重中之重的一個保障，所以，老師的作用在深化教育體製機製改革當中顯得格外重要；三是本次會議在通州舉辦，通州副中心和雄安副中心是未來5-10年快速發展的教育高地和聚焦點，所以也特別感謝中國教育學會在通州區舉辦這次會議，對北京來講是極大的鼓舞，極大的推動。

雷曉寧在致辭中提到，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，同樣建設人民滿意的教育強區，是副中心實現跨越式發展的基礎性工作，是通州教育人不懈追求的目標。聚焦教師隊伍建設這個主要矛盾，聚焦教師專業發展這個核心要素，快速提升教育質量，統籌資源，合作交流，開放融合是我們的必然選擇。

在主旨報告環節，中國教育學會會長鍾秉林作了題為《新時代教師專業發展的新挑戰》的主旨報告；北京市海澱區教育委員會主任陸雲泉作了題為《新時代，海澱區高品質教師專業發展服務體係建設方略》的主旨報告。首都師範大學副校長楊誌成、北京開放大學校長褚宏啟、浙江省教育廳教研室副主任張豐、北京市通州區教師研修中心主任、北京教育學院通州分院院長李萬峰「突破與發展——新時代教師教育的責任與使命」的主題，為與會代表帶來了精彩紛呈、引人深思的訪談沙龍。

本次會議公設6個分論壇，分別圍繞「教師研修課程的設計與實施」、「『互聯網+』背景下的教師研修模式創新」、「校本研修與教師專業發展（校長論壇）」、「名師成長之路（特級教師論壇）」、「核心素養與教師專業發展（英語）」、「核心素養與教師專業發展（歷史、地理、政治）」進行了專題研討。來自高校、研修機構、中小學校的30位教師專業發展領域的理論研究者、實踐工作者，圍繞6個專題向與會代表深入分享交流教師專業發展研究與實踐的前沿成果。

為探索基於實踐的教師專業發展策略，本次會議共安排14個工作坊，分別是：「基於學科教研基地的學科組建設」、「基於學業質量評價的教學改進——『智慧學伴』支撐教學評價的實踐」、「指向學科核心素養的學習活動設計」、「『深度學習』理念下的主題單元設計」、「構建中華優秀傳統文化教育『四維育人』課程體係的研究」、「核心素養導向的化學項目式教學實踐」、「中學化學教學中的項目式學習」、「小學STEAM課程的實踐」、「基於『STEM+計算思維』的產品智能化控製」、「基於產品的學習——設計你的心願單」、「非遺實踐活動課程的開發」、「深入理解學科德育的內涵與本質」、「促進幼兒主動學習的區域遊戲材料研究」、「用提問提升工作坊的參與度和討論深度」。來自高校、研修機構、中小學、幼兒園近50位教師專業發展領域的理論研究者、實踐工作者，作為工作坊的主持專家和觀察員，引導與會代表在14個不同的工作坊中進行深度參與、全身心體驗、對話交流，並對大家共同建構的過程與成果進行總結、提煉與升華。

28日，圍繞「提高教師研修的專業性」這一主題，大會安排了國際論壇。國際資深培訓師布魯斯o威廉姆斯，卡姆學院信託行政總裁、執行校長斯蒂芬o曼迪，香港大學教育學院教育領導研究中心前主任吳浩明，北京十一學校校長李希貴，北京市海澱區教師進修學校校長羅濱分別進行主題發言。

本次會議還專門圍繞「教師培訓課程指導標準」這一主題，特別設置了專題報告。北京教育學院副院長鍾祖榮，上海師範大學教授王榮生，北京師範大學教授王磊，北京市海澱區教師進修學校高中教研室主任陳穎分別圍繞專題從不同角度進行解讀與分享。

新時代，教師教育當有新使命、新思想、新作為、新突破、新發展。本次會議為與會代表提供了充分的分享、交流、深度研討的空間，明確新時代教師教育的責任與使命，聚焦教師課程育人能力提升，從教師專業發展的方向與策略、教師研修課程的設計與實施、學科教育研究與實踐等角度匯聚研究與實踐成果，探討促進教師專業發展、教育品質提升的方向、途徑與策略。

本文來源：http://edu.qq.com/a/20180129/013612.htm