精彩回顧 | 第二屆中國STEM教育發展大會

2018年6月30日-7月2日， 第二屆中國STEM教育發展大會在深圳福田順利召開。本屆大會，由中國教育科學研究院、廣東省教育研究院與深圳市福田區教育局聯合主辦，香港STEM教育聯盟、香港教育工作者聯會、金地（集團）股份有限公司協辦，中關村互聯網教育創新中心、深圳市福田教育科學研究院共同承辦。此次大會既有來自五洲四海的國際朋友前來分享STEM教育的最新理念與經驗，又有來自不同地區的教育行政界同仁介紹與研判STEM教育政策；既有學界關於STEM教育的前沿探討，更有來自一線中小學校生動活潑的實踐展示。這是一場STEM教育的先進理念與生動實踐交織，頂層設計與社會互動的盛會，全國共有一千六百多名代表參加了本次會議。

會議現場

大會在兩場主論壇的基礎上，設置了六個不同主題的分論壇，預設了包括“課程開發與整合”、“跨學科理解與實踐”、“教學實踐”、“空間設計”等多維度展示STEM教育發展的11間STEM場景化實戰平行工作坊，開設以“課堂透視”、“教師培養”、“創新機‘育’”、“教學資源”為主題板塊的STEM教育創新集市。

未來創想空間

11間STEM教師場景化實戰培訓坊

6月30日上午 主旨論壇·開幕式

教育部教材局申繼亮從課程改革和課程建設角度對STEM教育提出三點希望和建議。第一，他認為實施STEM教育，首先要把提高學生綜合素質作為著力點，希望通過實施STEM教育，探索在分科教育的情況下，將知識有機融合，使碎片化知識結構化，讓信息變成知識，讓知識變成能力。第二，要把實施STEM教育的核心放在提高學生的問題意識和培養學生創新精神上來。最後強調，要將探究實踐作為STEM教育的主線，讓學生在學好課堂知識的同時，從現實生活和成長過程中，選取真實的問題，綜合運用各科知識，動手實踐提高問題解決能力。

殷長春書記表示，中國教育科學研究院自去年發起舉辦首屆全國STEM教育發展大會以來，借助利好的形勢與環境，各地各校開展了相應的STEM教育改革，在課程建設、課堂教學、教材設計等方麵湧現出了一大批生動的實踐案例，社會各方力量積極介入STEM教育，這是個好的現象。眾人拾柴火焰高，STEM教育唯有與社會產業相結合，明確社會需求，才會獲取更好的發展。希望本屆STEM教育發展大會，在深入貫徹“行動計劃”的基礎上，促進STEM教育研究與實踐的深度合作，進一步整合社會資源，構建政、企、產、學、研相融合的STEM教育生態係統。

蔡若蓮副局長介紹，香港教育局在2016年底發表了《推動STEM教育，發揮創意潛能》的報告，提出更新課程、加強教師培訓、增加學生活動等多項推動STEM教育的建議策略，除了向公營學校發放津貼，鼓勵學校購買資源和設備之外，教育局還鼓勵學校更新科學、科技、數學等課程，以更適應科學與科技的最新發展。香港教育局也為中小學的領導和中層管理人員提供技能的提升培訓，加強他們課程總體規劃和跨學科領域、跨科目的協作能力。

高聖元區長致辭時提到，深圳市委市政府堅持把“創新”作為城市發展的主導戰略，STEM作為跨學科綜合教育形態對落實中央和各級政府創新教育的戰略，培養教育人才提升國家未來競爭力有重大的意義。中國教育科學研究院與福田簽約合作共建中國教育改革試驗區以來，福田區教育局在中國教科院指導下積極探索STEM教育推進方式，堅持項目引領，搭建交流平台，優化人才梯隊，借助科研機構、企業積極開發STEM課程，提升了福田STEM教育的品質，擴大了福田STEM教育的影響力。

演講主題：《From STEM to STEAM to STREAM》

陳十一院士談了他對STEM的三個認識：第一，STEM教育要像stem cell（幹細胞）一樣，能夠自我更新，並且要處理好規範與變化、特色之間的矛盾。我們很多人，喜歡把教育規範化，規範，有好處也有壞處。規範是打基礎，但是沒法做特色，沒法創新。所以，STEM首先要自我更新、重新創造。第二，STEM應該是跟智能科技相結合。現在我們處在第四次工業革命時代，有人工智能、機器人、大數據、生物技術、材料、能源等等技術，而STEM教育如何麵向下一個時代的新興技術的到來，如何把STEM跟前沿技術更好地結合？這是我們應該思考的。第三，STEM教育應該融入整個“完人”教育中。

演講主題：《勇擔新時代曆史使命 培養一流拔尖人才——哈爾濱工業大學的思考與實踐》

周玉院士重點介紹了哈爾濱工業大學的創新人才培養。在創新人才培養方麵，在實踐活動中培養學生的興趣，鍛煉他們的能力，這是非常重要的。其次要營造文化氛圍，激發創新意識和願望，讓學生敢於追求卓越。此外還要發揮教師的作用，提高創新水平與效率，轉變教育方式，比如意識上、範式上、規模上、方法上、評價上都有很多的轉變。

演講主題：《STEM教育的基層探索》

田洪明局長首先闡述了福田在STEM教育實施過程中所獲得的一些階段性成果，隨後便介紹未來福田將在三個方麵著力：第一，著力打造STEM教育的師資隊伍。第二，打造一體化STEM創新生態係統。第三，努力開發STEM教育跨學科、跨學段的連貫課程的係統。STEM教育是一個綜合性的課程，用麻省理工媒體實驗室的一句話“優秀的教學不是去為教師尋找更好的教學方法，而是給學生創造更好的建構的機會。”

演講主題：《發揮科教融合優勢，培養高素質人才》

楊國強校長指出，“STEM”概念由美國提出，實際上是一個提高學生綜合素質的倡議。我們從小的學習就是要“學好數理化走遍天下都不怕”，國家解放以後教育的重心，更多放在科學和技術上。STEM這個概念提出來以後，大家更多地強調科學、技術、工程的融合教育模式。但是對於中國學生，我們應該還有另外一個STEM教育，就是S體育、T交流、E表達、M積極主動性。我們的學生這些年在這些方麵其實是不夠的，所以我們也是和很多的中學的校長和老師一起討論，能不能把這樣的一個STEM教育，付諸中學教學實踐上。

演講主題：《構建STEM教育新生態》

王素主任首先強調，之所以要構建STEM教育新生態，一是學習理論發展的導向型作用，二是學習方式變革的需要，三是推動STEM發展的需要。而我們對於學習的環境認識，就發生了從學習環境到學習生態的變化。我們怎麽樣建構STEM的生態係統？一定得有一個頂層的設計，大家對STEM要有一個總體的願景和目標，應該是基本一致，協同互助、彼此成就。此外還應該形成研究共同體，同時還有實踐共同體和工作共同體。

倪主任介紹，上海在推進科技教育方麵是一脈相承的，上海成立了STEM研究中心，各個區都有相關的實驗學校。STEM教育和其他不一樣，需要有動手的環境，需要投入大量的人力物力，在連續多年市級層麵的投入中，所有的高中已經完成第一輪的創新實驗室的建設，現在上海的初中和小學也有超過50%的覆蓋。

趙立副局長介紹了深圳在創新人才培養方麵的舉措，比如2014年提出的培養學生八大素養，以政府為主導，聯合企業、機構和高等院校推進“創客教育”。此外就是財政上的支持。除了支持學校建立創新實驗室，資助學生科技類社團和小課題活動之外，還獎勵學校開發相關“好課程”等等。

魏向東院長提出博雅教育的精神與STEM精神是非常一致的，同樣是培養學生要有學習動力、有創新能力，要能夠跨學科地去學習。“我非常不讚成把STEM再納入到高考體係中去，一考就沒有創意了，STEM就是要讓學生開放式地去學，我們可以通過項目學習、做論文等評估方式，去考察學生在STEM方麵的學習能力。”

黃克服副教務長認為，傳統的培養方式有很多優勢的地方，通過大學的教育，能把學生們的優勢發揮出來，把他們變得更好，注重他們個性化的培養，這才是教育要做的。

6月30日下午

主題論壇一：STEM教育的實踐路徑 

演講主題：《以STEM教育撬動學生創新素質的培養》

孫先亮校長主要從三個方麵出發：一、創新人才素質培養的STEAM整合；二、STEAM：係統、實踐、創新、自主的學習；三、STEAM撬動學生創新素質的培養。我們今天搞創新人才的培養，國家的戰略也好、學校要重新啟動新的教育模式也好，都是一種必須也是一種必然的要求，所以我們今天用STEM不斷地去實現我們學生的培養就是符合這個世界的潮流。

演講主題：《基於STEM課程理念的創客空間構建與實踐》

羅誠校長提到，鹽田高級中學簡稱對創客夢工場構建之初我們重點考慮了以下幾點：教育教學的需求與實際的用途關係的分析，整體模式我們是教學空間與實踐場所相結合。我們學校的創客空間風格定位為工業科技創造類空間形式，我們都是工業用的齒輪、大的機器人等等，使用時間規劃，資源配備也是各種工具包和模塊包。創客空間的運營管理主要是創客老師主管，學生協助管理，所有的學生必須參與進來。

演講主題：《以課題課程課堂三課聯動構建STEM課程體係》

文莉校長指出，銀都小學的STEM教育推進來講有三個方麵，一個是發展概況，第二是STEM課程的專項推動，第三是我們創新其他課程。對於課程來講銀都小學是以三課聯動來構建STEM課程的體係，2015年學校就立項升級，以課題、課程、課堂三課聯動推進STEM的專項課程。

演講主題：《依托珠海航展資源優勢開展STEM教育》

韓延輝校長分享學校從四個方麵解決STEM教師緊缺的問題，一是聘請有經驗的退休老教師，而且是非常熱愛這種科技創新教育事業的；第二條是專業技術人員；第三是本校的兼職老師；第四是聘請外麵的老專家來學校兼職，從這四個方麵來解決師資問題。

演講主題：《整合社會各方資源推進STEM教育》

周華鬆校長分享他們學校推進STEM教育整個思路來講大概是三方麵，一個是做好頂層設計，整體謀劃STEM教育項目推進的工作願景、目標、師資培養、課程開發、評價等等。第二，整合資源。第三，從師資培養、研究激發、專業團隊引領三個方麵來推進學校STEM教育的發展。

演講主題：《和國際合作打造STEM教育，打造學術型中學》

東北師大附中雖然地處東北地區，仍然和南方的發達教育省份的兄弟院校一起，在STEM教育方麵做了有益的積極嚐試和探索。首先是主要培養幾個模組，一是基礎、素養、課程模組，二是創新思維訓練課程模組，三是自主實踐、實踐能力的培養課程模組。其次是為了實現上述的模組而提出的意誌、品質訓練課程模組。

主題論壇二：STEM教育與創新人才選拔

演講主題：《STEM教育與創新人才選拔培養》

鄭良棟博士從一則視頻入手，講述了地球上最後一個職業的消失，“必須有創新的人才把這些人創造出來才可以”。鄭良棟認為，我們當前國內教育的不足之處在於，它可以讓人短時間內掌握大量的知識，但是對學生的批判性能力、溝通能力、協作能力是不夠的，引入STEM就是一個很好的抓手，可以培養和提升分析問題和解決問題的能力。此外，國內的STEM課程不缺，缺的是體係性的，能滿足學段間和年級間上課需要的課程，培生就提供了一套的課程體係。

演講主題：《教育，促進青少年創新成才》

羅教授從STEM教育和機器人教育的關係入手，認為機器人、科普教育、科研探索、科技競賽，相關的培訓與示範活動，它們背後所隱藏的宗旨和目標，與STEM教育是相近的。以機器人教育、科普教育為主線，以機器人科研探索為牽引，以機器人科技競賽為抓手，開設相關的課程和活動，可以讓學生的創新思維得到極大的迸發，讓他們的創新技能能夠得到良好的訓練，讓他們的創新能力得到有效的提升。

演講主題：《中小學航天科技與創新教育實踐探索》

周主任從錢學森等老一輩航天人切入，認為航天是STEM教育的最好選題。因為它覆蓋了所有科學領域，而且航天作為大型的項目需要團隊合作，航天代表人類未來，是大國重器。

演講主題：《創新人才培育生態建設探索》

如何定義和發現、選拔創新人才？張平福校長提到，首先學校應該思考如何助力創新人才成長把他們的能動性，高階思維有效激發？二是創新人才需要良好的社會生態，其中高校支持是關鍵要素。最後，對於具有創新潛質的拔尖創新人才，應建立高中—高校的聯合培養機製，因地製宜、因材施教。

演講主題：《高中通用技術和研究性學習和STEM教育》

朱凱校長通過學校的實踐總結出一些現實問題，比如科技素養普及與科技精英培養的平衡點；教師從傳統單一學科教學到跨學科整合上理念提升及專業水平提升；適合的STEM項目資源匱乏；學生在動手實踐項目上，大量的時間精力投入和學習之間的衝突等等。

7月1日上午 主旨論壇

演講主題：《未來學校與未來教育》

Locker教授通過分享美國做STEM、STEAM和項目式學習的案例，促進我們相互學習、相互交流。他希望創造一種學校，可以像組裝汽車一樣，每個老師單獨引領自己的學科，最終能帶來工廠製的教育模式。學校通過全天製課程，能夠讓學生實現跨學科合作，對自己學習到的東西進行不斷學習和打磨；通過合作空間，共同活動區，小組活動室等教室空間的創新規劃能促進學生的相互合作，給學生帶來很好的社會學習環境。也能使學生提升“合作、溝通、批判性思維、創造力”，這四個學生學術成功和個人成功的重要因素。

演講主題：《在跨年齡的教學環境中傳播計算思維》

顧主任提出，計算思維跟STEM學科緊密相關，希望設計出一整套計算思維課程體係項目，能夠貫穿一套的知識體係。顧主任介紹了一個大學生、職業學校學生和小學生一起使用邏輯閘門做加法器的例子，而這是一個本專業本科四年級的人都認為工程量很大的項目。這說明學習的目的不光是讓單一的個人學習，而是能夠跟不同年齡、不同知識體係的人發生對話和交流，能夠互補地把知識湊成一個讓整個社會體係共同學習，並且能夠更新迭代的係統，可以使不同的人經由不同的視角和路徑看到知識的體係。通過課程體係搭建完整的計算係統，了解知識體係和複雜的項目結構，讓所有沒有任何知識背景的人都能了解計算機的複雜係統。